Төслийн саналын гол зорилго нь зөвхөн PC болон ЕХ-ны хооронд төдийгүй өөр өөр бүс нутагт байрладаг компьютер, компьютерийн хооронд оюутны хөдөлгөөнийг дэмжих хэрэгсэл, журмыг хангах явдал юм.
Үнэндээ сүүлийн 10 жилд гадаадад суралцахаар суралцах оюутнуудын тоо тасралтгүй нэмэгдэж, Их Британи, АНУ, Австрали зэрэг Англи хэлээр ярьдаг улс орнуудад чиглэсэн уламжлалт чиглэлүүд өөрчлөгдөж байгаа нь дэлхийн хэмжээ улам бүр нэмэгдэж байгааг харуулж байна. боловсрол. Зөвхөн EHEA нь сонирхол татахуйц болж байгаа төдийгүй Ази, Номхон далайн бүсийн бусад бүс нутагт энэ бүс нутагт оюутнуудын урсгал, солилцоо огцом нэмэгдэж, хэд хэдэн боловсролын төвүүд хөгжиж байгааг харж болно.
CBHE болон өмнөх TEMPUS-ийн хүрээнд хамтран ажиллаж байсан Erasmus Mundus хөтөлбөрийн ачаар хөдөлгөөнт байдал маш хурдацтай хөгжиж байгааг мэдсэн тул EHEA-д элсэх гэж байгаа эсвэл Болон зарчмуудыг хэрэгжүүлж эхэлсэн орнууд хүлээн зөвшөөрөхтэй холбоотой бүхий л асуудалтай тулгарсан. кредит ба зэрэглэл.
EHEA-ийн хүрээнд ECTS-ийн хэрэгжилт (зээлийн хуримтлал ба шилжилт гэх мэт), багшийн төвөөс суралцагсдад төвлөрсөн хандлага (SCL) руу шилжих суурь өөрчлөлт, сургалтын үр дүн, ажлын ачааллыг сургалтын хөтөлбөр зохиох, хүргэхэд ашиглах явдал юм. Урт хугацааны туршилт, туршилт, боловсролын үйл явцын ил тод байдал, унших чадварыг нэмэгдүүлж, богино хугацааны (“зээлийн хөдөлгөөнт байдал”) сургалтын байгууллагуудын хоорондын суралцах хөдөлгөөнийг хөнгөвчилж, зээлийн хүлээн зөвшөөрөлтийг бий болгосон. Гэсэн хэдий ч EM төсөлд хамрагдсан хэд хэдэн оюутнууд Ерасмусын хөдөлгөөнт байдлын эхний шатнаас хойш ЕХ-ны оюутнууд ба байгууллагууд олж авсан ижил төстэй асуудлуудыг туршиж үзсэн: гадаадад хийсэн шалгалтыг давтах, ангийн шударга бус орчуулга, ажил мэргэжлээ хойшлуулах.

Европын холбооны их, дээд сургуулиудын хувьд эдгээр асуудлууд үүсч байна
– зээлийг хуваарилах үндэсний болон олон улсын лавлагааны хүрээнд хоёр өөр хөтөлбөрийн нэг боловсролын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн зээл, сургалтын үр дүн нь хоорондоо ижил байж чадахгүй байх;
– боловсролын тогтолцоо нь зөвхөн өөр өөр улсын түвшний түвшинг бий болгосон төдийгүй тэдгээрийг тухайн улс, өөр өөр чиглэлээр, өөр өөр чиглэлээр эсвэл байгууллагуудад ашиглах өөр өөр арга хэлбэр юм.
PAWER нь өмнөх TEMPUS / CBHE болон EMA2 төслүүдийн хүрээнд сургалтын хөтөлбөрийг шинэчлэх, “бүтэцлэгдсэн” хөдөлгөөнийг зохион байгуулах түншүүдийн туршлага, туршлагыг ашиглан холбогдох 5 бүс нутагт зээл, зэрэглэлийг тодорхойлох тодорхой, ил тод аргачлалыг ашиглахыг зорьж байна. , үндэсний болон институцийн түвшинд интернационалчлалын бодлого, стратеги тодорхойлох, хэрэгжүүлэх гол хэрэгсэл болгон ашиглаж байна.

Төслийн санал дараахь зорилготой.
– Европын Холбооноос гадна 4 өөр бүсэд харьяалагддаг 8 орны 23 байгууллагад урьд нь хэрэгжүүлсэн төслүүдэд хамтран боловсруулсан 5 судалгааны чиглэлээр зээлийн хуваарилалт, зэрэг олгох системийг уялдуулах.
– CA, Кавказ, Орос, Азийн TEMPUS хөтөлбөрийн хамтрагчдын туршлага, ижил бүс нутагт EMAS төслийн шинэ ECTS гарын авлага, туршилтын төслийн туршлагыг үндэслэн зээл, үнэлгээ шилжүүлэх найдвартай схемийг бүрдүүлэх. Байна.

Үндсэн үр дүн / гарц:
-Дата цуглуулах, энэ бол мэдээлэл, мэдээлэл солилцох явдал юм
• Мэргэшлийн хүрээ, зээлийн систем, 13 (5EU ба 8PC) орны ECTS системийг ашиглах түвшин;
• Одоо байгаа EMA2 төслүүдийн хүрээнд PC байгууллага бүрт ашигладаг хүлээн зөвшөөрөх аргачлал;
• ЕС-т туршилтын бүлгийн боловсон хүчин бэлтгэх, компьютерийн их сургууль тус бүрт байнгын орон нутгийн багийг бүрдүүлэх;
-Орон нутгийн зээлийн систем ба ECTS-ийн хоорондох харьцуулсан схемийг боловсруулах;
-Суралцах 5 чиглэлийг тодорхойлж, ерөнхий болон тусгай LO-ууд ашиглан профайлын тодорхойлолт,
• Модуль тус бүрт ECTS хуваарилах,
• Сүүлийн 3 жилийн хугацаанд Оюутны тоглолтын талаарх мэдээлэл цуглуулах;
• ангийн системийн синоптик схем, үнэлгээг зөв шилжүүлэх гарын авлага бэлтгэх.