Ҳадафи асосии пешниҳоди лоиҳа таъмин намудани воситаҳо ва расмиёти дастгирии мобилии донишҷӯён на танҳо дар байни компютерҳо ва ИА, балки байни компютерҳо ва компютерҳо дар минтақаҳои гуногун мебошад.
Воқеан, дар даҳсолаи охир шумораи афзояндаи донишҷӯёне, ки таҳсилро дар хориҷи кишвар интихоб намудаанд ва тағйири самтҳои анъанавӣ ба кишварҳои англисзабон, ба монанди Британияи Кабир, ИМА ва Австралия ба назар мерасад, ки ин густариши глобалии глобалӣ мебошад. маориф. На танҳо EHEA ҷолиб аст, аммо минтақаҳои дигар, ба монанди минтақаи Осиё ва ҳавзаи уқёнуси Ором, якбора ҷараёни гардиш ва табодули донишҷӯёнро дар ҳудуди минтақа ва рушди якчанд марказҳои таълимиро мушоҳида карданд.
Ба туфайли барномаи Эразмус Мундус, ки ҳамкориҳои мавҷударо дар доираи CBHE ва TEMPUS-и пештара такмил медиҳад, зудҳаракатӣ суръати тезро медонист, то кишварҳое, ки ба EHEA ҳамроҳ мешаванд ё танҳо ба принсипҳои Болония шомиланд, бо тамоми мушкилиҳои марбут ба эътирофи кредитҳо ва баҳоҳо.
Дар доираи EHEA, амалисозии ECTS (ҳамчун ҷамъоварӣ ва интиқоли кредит), гузариши куллӣ аз усули муаллим ба равиши таҳсил ба донишҷӯ (SCL) ва истифодаи натиҷаҳои таълим ва сарборӣ дар тарҳрезӣ ва таҳияи барномаҳои таълимӣ ҷараёни тӯлонӣ ва озмоиш, шаффофият ва қобилияти хониш дар раванди таълимро афзун намуда, зудҳаракатии омӯзиширо дар байни муассисаҳо барои давраҳои кӯтоҳмуддати таҳсилӣ (“мобилии кредитӣ”) фароҳам овард ва барои эътирофи қарз асос гузошт. Бо вуҷуди ин, якчанд донишҷӯёне, ки дар лоиҳаҳои EM ширкат меварзанд, ба ҳамон мушкилоте, ки донишҷӯёни ИА ва муассисаҳои Иттиҳоди Аврупо аз марҳилаи аввалини зудҳаракатии Эразмус (ҳоло ҳам вуҷуд доранд) озмуданд: такрори имтиҳонҳо дар хориҷа, тарҷумаи беадолатонаи баҳоҳо, таъхир дар мансаб.

Ин мушкилот, ба мисли мактабҳои олии ИА, вобастаанд
– имконнопазирии гирифтани қарзҳо ва натиҷаҳои омӯзишии як ҷузъи таълимӣ дар ду барномаи гуногун, ҳатто дар чаҳорчӯбаи мувофиқашудаи ватанию байналмилалӣ барои тақсими қарз;
– далели он, ки системаҳои таълимӣ на танҳо миқёси гуногуни миллӣ, балки роҳҳои гуногуни истифодаи онҳоро дар як кишвар, соҳаҳои мухталифи фанҳо ва муассисаҳо таҳия кардаанд.
PAWER ният дорад таҷрибаи қавии шариконро дар таҷдиди барномаҳои таълимӣ ва ташкили зудҳаракатии “сохторӣ” дар доираи лоиҳаҳои қаблии TEMPUS / CBHE ва EMA2 истифода барад, то дар 5 минтақаҳои ҷалбшуда методологияи возеҳ ва шаффоф барои эътирофи кредитҳо ва баҳоҳо ташкил карда шавад. , ҳамчун воситаи асосии муайянсозӣ ва татбиқи сиёсатҳо ва стратегияҳои байналмилалӣ дар сатҳи миллӣ ва институтсионалӣ.

Мақсадҳои пешниҳоди лоиҳа инҳоянд:
– ҳамоҳангсозии системаи тақсимоти кредит ва баҳогузорӣ дар 5 минтақаи омӯзишӣ, ки дар лоиҳаҳои пешина дар 23 муассисаи 8 кишвари аз 4 минтақаи гуногун, ба истиснои ИА, таҳия шудаанд;
– таъмин намудани схемаи боэътимоди интиқоли кредитҳо ва баҳоҳо дар асоси таҷрибаи пешинаи шарикони TEMPUS дар CA, Кавказ, Россия ва Осиё ва лоиҳаҳои EMA2 дар ҳамон минтақаҳо ва инчунин Дастури нави ECTS ва лоиҳаи озмоишии EGRACONS. .

Натиҷаҳо ва натиҷаҳои асосӣ инҳоянд:
– Ҷамъоварии маълумот, яъне иттилоот ва мубодилаи иттилоот
• Чаҳорчӯби тахассусӣ, низоми қарзӣ, сатҳи истифодаи системаи ECTS дар 13 (5EU ва 8PC) дар 13 кишвар;
• Усули эътирофи дар ҳар як муассисаи компютерӣ, дар доираи лоиҳаҳои EMA2;
• Омӯзиш дар Иттиҳоди Аврупо гурӯҳи пилотӣ ва конститутсияи Гурӯҳи доимии маҳаллӣ дар ҳар як донишгоҳи компютерӣ;
– таҳияи нақшаи муқоисавӣ байни системаи кредитии маҳаллӣ ва ECTS;
– Тасдиқи 5 соҳаи омӯзиш ва • тавсифи профилҳо аз ҷониби ТМ-ҳои умумӣ ва мушаххас,
• ҷудо кардани ECTS ба ҳар як Модул,
• маълумот дар бораи намоишҳои донишҷӯён дар 3 соли охир;
• таҳияи схемаи синоптикии системаҳои баҳо ва Дастуруламал барои дуруст интиқол додани баҳоҳо.